八年级下册社戏写景的句子(八年级下册语文社戏环境描写的句子)
一同游览的人：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。 下面就来看下今天小编给大家带来的八年级下册社戏写景的句子(八年级下册语文《社戏》主要内容) 此外,文章还提供了更多相关的文章如社戏中景物描写的句子有哪些
| ⑤ 【秩秩斯干幽幽南山】《诗经・斯干》的头两句。
| 一同游览的人：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。
| 六一公公是一个怎样的形象? 六一公公是淳朴乡民的形象。
| ③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
| 揣摩下列词语，回答括号中的问题。
| 1902年，鲁迅东渡日本留学，经过一段时间的日文补习后进了仙台医学专门学校。
| 本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用
| 二十二日那天，天略微暖和了些，我和几个朋友一起出了东直门，到了满井。
| 1936年10月19日，鲁迅于上海病逝，他把自己毕业的精力献给了中国现代文化、现代文学事业。
| 问题研究 1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”? 民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。
| 一边喝酒一边作诗，为自己的志趣而感到快乐。
| 以动词“踊跃”写山，把静物写活了。
| ② 【消夏】消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
| 我”是在什么时令随母归省小住平桥村的
| 立足中心，品味精华 在前面的阅读分析中，学生宏观地掌握了课文内容，但对于写得有诗意的段落，还需仔细咀嚼，只要立足中心，很多问题就容易理解了。
| 情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。
| ⑩ 【高等动物了】意思是成为高等动物了。
| 拓展延伸： 新课标指出：在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
| 敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。
| ①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
| ⑧【犯上】触犯长辈或者地位比自己高的人。
| 千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。
| 夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。
| 学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
| 回望”两字，表现“我”依依的心情。
| ⑥ 【行（háng）辈】排行和辈分。
| 一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。
| 总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。
| 说学情与学法 对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
| 六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。
| 夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。
| 归纳主旨：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。
| 我”在望到戏台时的心情怎样
| 课时安排：三课时 六、 说教学过程 第一课时 一、创设情境，童年引读。
| 1906年由于“幻灯事件”的刺激，深感改变国民精神的重要性更甚于医治他们的身体的疾患，遂弃医从文，去东京倡导文艺运动，先后翻译出版了《域外小说集》两册，发表了《文化偏至论》、《摩罗诗力说》等重要论文。
| 由此，我们想―想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么? 讨论明确：（1）对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；（2）小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。
| 能力目标：（1）引导学生有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
| 课后实践 学生虽然不大会有在农村看社戏的经历，但在城市中会有丰富多彩的各种文化活动，可以把自己参加过的一次活动的情况写下来，也可以请自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈谈谈他们是否看过社戏的情景。
| ②、写一篇短文，题目是《童年趣事》要求（1）以记事为主，但一定要把与事有关的人写好；（2）事情的发生、经过、结尾要写清楚，重在经过上，要写得比较具体（3）要扣住“童年趣事”中的“趣”字充分反映出儿童的心理特征。
| 六一公公：只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。
| 了解背景 乔峰（周建人）在《略讲关于鲁迅的事情》中说：“早先的制度，乡村里分为社（城内称保），社中常有庙，叫做社庙。
| ③ 【归省（ xǐng）】指出嫁的女儿回娘家看望父母。
| ②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。
| 说教学重点、难点 在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。
| 我”在航船去看戏途中产生过什么误认
| 为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆
八年级下册语文《社戏》主要内容
| 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
| 作者既然写社戏，为什么还要在开头介绍平桥村的情况？
| 双喜的好主意（7―10段）；2、行船到赵庄（10―16段）；3、船头看戏（17―21段）；4、返航路上（22―27段）；5、平安到家（28―30段）。
| 作者写看戏前的波折有什么作用？
| 小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？为什么想去看戏，并争着去看戏？
| 双喜拔前篙”，这里为什么用“拔”而不用“拿”呢？因为篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而拿不能表示这个动作。再说这个“拔”字，充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。
| 八年级下册《喂――出来》教学反思12-17
| 六一公公送豆的情节在文中起什么作用？
| 为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？
| 课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。
| ③更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力的。因此“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，一直到长大也念念不忘。
| ①民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”的体贴照顾无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
| ②也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。
| 一是制造波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们热情能干的特点。
| 二指导学习课文。（教师板书：（一）（二）（三）（四），后面的内容要学生回答。）
| 大家跳下船”，这里为什么用“跳”而不用“走”呢？因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心情。
| 《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？
| 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
| 善于抓住事物的特征。从远处看戏台，因为“模糊”，所以疑为“仙境”。因为距离还较远，所以台上人物看不清，只看见“红红绿绿的动”。
| 阅读第三部分，熟悉从出发看戏到回家的记叙过程。
| 一检查旧课。（以下内容预先写在小黑板上）
| 除了这两个动词，还有哪些主要的动词？还有“点”“磕”、“说笑”、“嚷”等。“点开船，在石桥上一磕”准确地写出了农民孩子熟练的驾船技巧。“有说笑的，有嚷的”，确切地表达了孩子们迫切和兴奋的心情。（以上加点的词板书，下同）
| 我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。