岩石是时间的脚印仿写句子(岩石是什么仿写句子)
作业 1．找出本文的过渡段并简要说明其作用。 2．根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！ 下面就来看下今天小编给大家带来的岩石是时间的脚印仿写句子(时间的脚印分层概括) 此外,文章还提供了更多相关的文章如时间的脚印教案两课时、《时间的脚印》优秀教案、《时间的脚印》教案
时间的脚印分层概括
| 作业 1．找出本文的过渡段并简要说明其作用。 2．根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
时间的脚印教案两课时
| 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
| 谈谈《时间伯伯》的作用。 别具一格的题记
| 根据你对岩石的了解，以海枯石烂为题，写一篇短文。
| ２本文主要运用了哪些说明方法，试举例说明。
| 找出本文的过渡段并简要说明其作用。
| ②抢答（2分）：现在谁知道全文可以分为几个部分？简说理由（1―4/5----21/22―29/30--31）
| 从文中不难看出“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，那么，作者为什么又用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？会不会喧宾夺主从而对说明对象有所影响？
| 知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确
| 大自然中还保存了哪些有关时间的记录？
| 《时间的脚印》，时间没有脚，说它有“脚印”，这是什么修辞方法？“脚印”又是什么意思？这是一道2分抢答题。（拟人）（痕迹、印迹、踪迹）
| 岩石是时间的脚印 (1――4自然段)由生活时间到地质时间，引出话 题：躺在山野里的岩石是重要的一种记时方式。
| 岩石领我们找宝藏(29――30自然段) 我们要用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
| 能力目标： 培养阅读表达的能力。
| 岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？请结合课文回答。
| 摘抄雅词：二字雅词、四字雅词
| ②抢答（2分）：看是男生还是女生组最先找出全文的独句段，共几段并分别回答出？（共9段：1、5、7、11、13、18、22、24、27）
| 培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。
| 认真阅读课文，体会其生动有趣的语言。
| 通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？
| ②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）
| ①不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光．着它，严寒的霜雪＿着它，风．着它，雨__着它……
| 集体交流：（学生述说，老师即兴点评）
| 课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？看我们的第二部分。
| ①请同学们一起说，我们今天要学的课文是――《时间的脚印》（板书）
| 预习提示”第二段有6个词语，老师再给大家补充6个词语（刨刮、沙砾、掸去、地壳、沉淀、楔形文字）。男女生先商量，然后分别选一名代表必答其中一组中的6个词语。（本题6分）（男女生读，大家评分。）课下大家把这12个词语写在作业本上并且注音解释一下，好不好？
| 理清本文的说明方法，知其作用。
| ⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动（学生总结，屏幕显示）
| 读课文，整体感知（15分钟）
| 整体感知课文，分析岩石记录时间的奇异功能。（12分钟）
| ③而在读懂以后，＿使我们增加了知识，还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。
| 岩石的毁灭与新生(5――20自然段)岩石记录时间之一：毁灭与新生。
| 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
| 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
| 读懂岩石之书，我们也可以了解地球上曾经有过的灾难，为将来地球将要遇到的灾难做好尽可能充分的准备。
| 要求同学借助字词典给下列词语中加粗的字注音，然后解释词语。
| 2逝者如斯夫!不舍昼夜”(孔子)
| ①抢答（2分）：看是男生组还是女生组最先标出全文的段号并回答出共几段？（共31段）
| 说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。
| 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
| 学习探究自然奥秘的规律性知识。
| 读懂岩石之书，我们可以了解地球的形成过程，有助于我们在外太空寻找可适合生命生存的星球。
| 岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
| 寻找“时间的脚印”有何意义？
| 情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情
| 语文教案－时间的脚印 第二课时
| ①掌握下列词语，注意加点的字的读音。
| 能力目标：速读能力与语言表达能力
《时间的脚印》优秀教案
| 通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？ （教师朗读最后一段）大家边听边找出答案。
| 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
| 教师示例：如：好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式”，因为“这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明，既自然又有吸引力，且层次清晰”。
| 这篇课文知识点很多，不可能在这么短短的43分钟面面俱到，那么咱们应重点学什么呢？还是看看编者在“预习提示”中怎么给我们“提示”的吧。大家齐读“预习提示”第一段，然后抢答（5分）：从内容、结构、语言三方面看，应重点学本文的什么？在哪儿能体现出来？（学生抢答，教师板书并与学生共评分。）（内容：分析岩石记录时间的奇异功能；结构：注意本文的说明层次；语言：怎样把死寂的岩石写得生动有趣。）
| 了解各种生命的进化和灭绝的过程，是人和大自然中其他生物和谐相处。等等。
| 读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。
| 教引学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。
| 培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。
| 我们能否有意让时间留下的脚印，使生活更有意义？
| 真的有“海枯石烂”的时候。
| 同学们给正文部分的自然段标上序号。（不含小诗）明确：共30个自然段。
| 在课后阅读、搜集、了解一些有关岩石、地球的知识。
| 岩石是无字的史书(21――28自然段)岩石记录时间之二：无字的史书。
| 根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一短文。
| 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”?? 将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为，这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石“无时无刻不经受着”磨难。同时把“岩石”的被动和无奈表现得令人同情。
| 找出承上启下作用的段落。过渡自然的段落
| 要求同学借助字词典给下列词语中加粗的字注音，然后解释词语。
| ③抢答（4分）：具体分析某一独句段与上下文的关系是怎样的？（答对一段加1分，最多4分。不能重复回答。）（教师提示：承上？启下？承上启下？怎么承上怎么启下的？）
| 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
| 多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。
| 学习探究自然奥秘的规律性知识。
| 本文主要运用了哪些说明方法，试举例说明。
| 析题、介绍作者、确定学习目标（4分钟）
| 学生讨论：你读了本文，了解了哪方面的知识？
| ①岩石记录了地壳的活动 ②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）
《时间的脚印》教案
| ⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动(学生总结，屏幕显示)
| 根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。
| 说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。
| 认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
岩石记录了地壳的活动岩石记录了气候的变化(插入解释方法：举例)