少年闰土外貌描写的句子3处(少年闰土中描写闰土外貌的句子有哪些)

描写闰土外貌的句子有哪些

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| 有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

描写闰土外貌的句子有哪些

| 通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。

| ⑶学生质疑、解疑，让学生畅谈对课文的理解和感受。

| 用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。

| 那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事......）

| 学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

| 正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。请同学们朗读课文第一自然段。

| 一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？

| 在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？

| 反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

| 摆正教与学的关系，在课堂教学中，教师既是学生的指导者，也是参与者，教师积极投入到教学活动中。

| 师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼

| 请同学们闭上眼睛“看电影”，师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮……反从他的胯下逃走了。”

| 打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼?指名说(过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友?)

| 闰土是如此的见多识广、聪明能干。他们的关系亲如手足，难分难舍。只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？

| 了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。

| 学生分段朗读课文，纠正字音。

| 请同学们也动动笔，抓住你最熟悉的一位同学的外貌特征，用三言两语写下来。

| 体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。

| ⑶学生汇报，说自己感兴趣的希奇事，并谈谈从中体会到什么?

| 学生默读课文，用简洁的语言概括。

| 选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。

| 鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。

| 创设实现自主探究学习的氛围：

| 抓住重点词，亲切地朗读这句话。

| ⑵他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

| 选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。

| 看《阿Ｑ正传》、《社戏》等鲁迅作品。

| 会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

| 学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化

| 提出问题，互释疑点，保留问题

| 有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。

| 在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？

| 鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？

| 读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。

| 整体感知，小组合作，自主释疑

| 闰土让知识贫乏的我知道了许多新鲜事，从而对农村生活产生了向往，我多么想再听听还有哪些新鲜的事儿呀，可是闰土――我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他离开呢。

| 老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗?

| 能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。

| 过渡：闰土怕羞，可是不怕我，我们不到半日就熟识了。那么闰土和我谈了些什么呢?请大家把他们的谈话内容，朗读一遍。

| 我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的

| 有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。

在少年闰土中有一段精彩的人物外貌描写

| 谈话导入，激起共鸣： 同学们，生活中，我们会认识很多人，有人陪着你，一起看“人

| 同学们，从这句话中，我们能看出少年闰土的外貌有什么特 点呢？

(1)先做一个小练习：(课件展示“圆”“小”“脖子上戴一个亮银色的项圈”消失的课件)