济南的冬天不平常之景句子(济南的冬天丰富的层次句子平常之景)

课文写了济南冬天的哪些景物？ 下面就来看下今天小编给大家带来的济南的冬天不平常之景句子(济南的冬天教案) 此外,文章还提供了更多相关的文章如

济南的冬天教案

| 课文写了济南冬天的哪些景物？

| 朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。

| 学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。

| 小组交流，然后指名学生回答。

| ②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

| ②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。

| 一年有四季，季季有特色。今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。

| 我想请个同学来读一读第一段，那位同学勇敢站起来呢？

| 老舍先生想告诉大家济南的冬天是响晴的，那么作者是选取了哪些具体的景物来描绘济南特有的动人冬景的呢？

| 引导学生进一步加深对课文的体会，运用“温晴”和“温情”两个词语，写几句话。

| ③感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪

| 能说一下为什么会“温晴”吗？理由是什么？

| 一方面引导学生明确济南特殊的地理位置、地形特点，这一点学生在文中可直接找出；另一方面引导学生体会全文所写济南实际并非完全如此，这里面加入了作者的联想和想象，融进了作者特殊的感情。也就是说济南给老舍先生的最大感受就是――温情。于是，全文处处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。

| ③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

| 以前我告诉大家，写景的方法大家还记得有哪些？

| 老舍曾创作优秀话剧《龙须沟》，被授予“”称号。

| 以温晴赏温情――“温情”在我心中

| 课文在写法上与《春》有些什么相同的地方？

| 以温晴看温情――“温情”在我眼前

| 提到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？

带着感情读课文，感知内容，领略济南冬天的美。