描述动物受伤严重的句子(描写受伤的小动物)

师：你读懂了老人的心，抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。齐读。 下面就来看下今天小编给大家带来的描述动物受伤严重的句子

| 师：十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的――生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的――生：父亲。老人与海鸥，他们就是――生：亲人。

| 师：你读懂了老人的心，抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。齐读。

| 汇报自学所得，教师相机点拨。

| 如今，海鸥老人的事迹感动了昆明的市民们，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经去逝，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！

| 师：老人喂海鸥为什么时快时慢？

| 是呀，面对老人的遗像，海鸥们翻飞肃立，声声鸣叫，是在表达着对老人的呼唤，是在诉说着自己的思念。

| 让我们再次有感情地朗读一遍课题。

| 师：都说眼睛是心灵的窗户，老人在企盼什么？

| 师：你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？

| 一起来将这段话有感情地读一遍。

| 同学们用心想一想，究竟是什么原因会发生这样的意想不到？（生汇报）

| 师：那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？

| 四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。

| 投影出示，补充资料，找学生读。

| 师：这位同学划的是老人喂海鸥的.片断。从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？哪几个词语最能表现出老人对海鸥的关心照顾？

| 他是用怎样的语调呼唤这些孩子的？

| 师：生活中，像老人一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，我们现在来听一首歌：《丹顶鹤的故事》，希望我们每个人都来关爱动物，都和动物和平共处吧！

| 想象写话深入品味老人与海鸥至死不渝的亲情

| 师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？听到了什么？

| 师渡：当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时，一个不幸的消息传来了（出示PPT）生读没想到过了十多天后，忽然有人告诉我们，老人去世了。

| 在这篇有声有色的乐曲中，看到了什么？你听到了什么

| 师：是呀,它们连声鸣叫着,是在急切地呼唤自己的亲人哪！你能把这种急切的心情读出来吗？

| 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

| 十多年啊，十多个冬季，多少个日子啊……

| 师：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？

| 师：多么诚挚的语言，多么动人的情感，老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人，后来，人们在翠湖公园里建立了一个雕塑（出示PPT），师解说：老人依旧满脸慈祥的笑容，周围，海鸥翩然翻飞，多么和谐的场面！同学们，这就是那位老人，让我们用最神圣的队礼向这位平凡而又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意！

| 看着这幅画面，学了这篇课文，你想到了什么，想说些什么呢？

| 白色旋涡”写出了海鸥飞得怎样？为什么会这样飞？

| 老人把海鸥当作亲人,海鸥也把老人当作亲人,文中的哪些地方写出海鸥是老人的亲人?

| 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

| 师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们拿起书再来读读这段话。老师读老人的表现，大家读海鸥的表现。（合作读）

| 师：老人去世后，他心中恋恋不舍的是什么呢？让我们齐读课文的最后一个自然段。

| 交流过渡.(刚才，我们初步读了课文，感受到了老人与海鸥之间的浓厚情谊，下面，我们将深入到他们的内心世界,走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。)

| 师：多有意思啊！表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实

| 品读课文，感悟深情（海鸥对老人的送别）

| 通常谁会给谁起名字？（父母会给自己的孩子，长辈给晚辈）

| 这哪是在叫啊，这分明一首歌。谁来把这一段读一下。学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。

| 师：这样的场面，相信无论谁都会为之动容。想读这一句的同学我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！（学生齐读）

| 下面，请同学们用较快的速度默读课文，看看课文的哪些段落写出了老人把海鸥当作了亲人，哪些段落写出了海鸥把老人当作了亲人？

收集关于“老海鸥”吴庆恒的信息。