爬天都峰课文中的都峰句子(爬天都峰重点句子理解)
自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。 下面就来看下今天小编给大家带来的爬天都峰课文中的都峰句子(四年级爬天都峰的课文) 此外,文章还提供了更多相关的文章如四年级语文上册第十七课爬天都峰教案、爬天都峰重点句子理解
| 爸爸为什么说这一老一小真有意思?
| 自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。
| 选择自己喜欢的方式朗读课文。
| 指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
| 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
| 提问:“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。
| 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
| 小组内拿出生字词语卡片,互相认读、正音。
| 推选读得好的同学当小老师,领读生字词。
| 全班交流、小结。 (天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪,怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
| 初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
| 师引导:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
| 练习书写,教师巡视,个别指导。
四年级爬天都峰的课文
| 我”和老爷爷爬上天都峰后为什么互相道谢呢？
| 爬天都峰这件事的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
四年级语文上册第十七课爬天都峰教案
| 初读课文，了解课文内容。（课件出示3）
| 教师评点:在人与人的相处中要相互学习，相互鼓励，共同进步，这样，不管遇到多大的困难都能克服。
| 想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
| 通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。
| 深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形
| 学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。
| 结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第八至第十自然段。
| 全班交流、小结。(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪,怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
| 课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
| 学生练读后指名交流，教师评议。
| 让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
| 把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。（课件出示6）
| 登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
| 推选读得好的同学担任领读员。
| 抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。
| 我”是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的呢?
| 读准下面的多音字。（课件出示5）
| 以小组为单位，轮流读生字、新词。
| 读了第二自然段，同学们有什么感受?积累优美的词语。
| 有感情地朗读课文,对话部分可分角色朗读。
| 在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?（课件出示13）
| 抓住重点词句，引导学生自主学习。
| 你从爸爸的话中体会到了什么?
| 出示天都峰画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑海中的“画”。