一年级说说树和喜鹊的故事(树和喜鹊写话一年级)
通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 下面就来看下今天小编给大家带来的一年级说说树和喜鹊的故事(一年级语文下册树和喜鹊) 此外,文章还提供了更多相关的文章如人教版一年级树和喜鹊、一年级语文下册《树和喜鹊》课文、小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案
| 通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
| 通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
| 认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
| 正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
一年级语文下册树和喜鹊
| 推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
| 开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？
| 指名口头组词及说明结构（上下结构）。
| 师谈话：这节课老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示大树和喜鹊的图片）指名学生认读卡片：树和喜鹊。
| 学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。
| 自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。
| 认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。
| 生在教科书上描一个写两个。师巡视了解书写情况并给予个别指导。
| 读了这篇课文，你懂得了什么？
| 能借助拼音正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会树和喜鹊的孤单。
| 师：现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你们还能把它们都读准吗？我们这节课就先读好第1、2自然段。我们做到读准字音，不添字，不漏字、最好能读出感情。我们一起来试一试。（生齐读第1—2自然段）
| 把生字宝宝送到课文中读一读，读正确、读流利。
| 出示生字，检查学生对生字的认读情况。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”）
| 能正确读写“单”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
| 学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
| 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
| 接下来老师和同学们分着读，老师读32页，同学们读33页。（换着读）
| 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
| 老师板书“孤单”、“快乐”。
| 重点指导“招、快、呼”。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“招、快、呼”）
| 刚刚是有拼音的大家都能认读了，现在如果老师把拼音去掉了，你们还能认得这些生字宝宝吗？（出示不带拼音的会认生字卡）
| 课文会认读的字我们都认识了，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗？（在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语）齐读、巩固（直呼）。
| 学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。
| 引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
| ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
| 课件出示要写的生字，读一读。
| 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？
| 指一名学生发言，其他同学给予补充。
| 仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画“横折弯钩”。
| 会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。
| 引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，要写得左窄右宽，观察笔画在田字格中的位置。
| ⑥指出“从前”和“后来”，“孤单”和“快乐”是两组意思相对的词语。
| 师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就请你们竖小耳朵认真听并且小手跟着指，看看老师有没有读正确。
| 请同学们想象一个这样的画面：
| 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
| 让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
| 理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
| ①教师引导：刚才这个动听的故事，大家想读吗？今天老师和你们一起读读这个故事。
| 培养学生互助友爱的精神和合作意识。
| 师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？
| 读好第1、2自然段，了解“孤独”意思
| 能正确朗读课文，读好感叹句。
| 通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。
| 师“吃水不忘挖井人”；生“时刻想念主席”。老师发现同学们都能按照要求标了自然段号还圈出了会认读的字。同学们都标了多少个自然段呀？（生答6个）
| 把自己与小伙伴的`故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
人教版一年级树和喜鹊
| 借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
| 你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感 觉如何?
| 教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所 以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐
| 正确认读 12 个生字，会写 6 个生字。
| 师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？ 学生自由发言
一年级语文下册《树和喜鹊》课文
| 一年级下册英语《食物和饮料》教案11-19
小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案
| 根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。
| 在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
| 学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
| 有感情地朗读第5、6自然段。
| 开火车读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
| 师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？
| 播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
| 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
| 用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
| 1）课文朗读动漫。（2）教学辅助课件。（教师）
| 揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
| 教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
| 让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。
| 仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。
| 你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
| 有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
| 在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。
| 培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
| 学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
| 出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
| 教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
| 充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
| 写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
| 会正确认读本课要求认读的12个生字。
| 课件出示要写的生字并读一读。
| ④像”安安静静”这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐……）
| 自读自悟――质疑问难――小组交流――全班师生交流
| 学生自读课文，提出自己不懂的问题。
| 揭题：今天我们就来学习一篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？
| 出示要求，学生自读课文，学习生字。
| 反复读课文，重点识记不认识的字。
| 重点指导”招””快””呼”。
| 出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
| 反复读课文，重点识记不认识的字。
| 学唱歌曲《找朋友》。（学生）
| 展示学生作业，师生共同评价。
| 自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流
| 在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
| 学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
| 教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！
| 通过编故事，复习、巩固生字。
点名同学发言，其他同学可以补充。