爷爷奶奶给我们的房子的说说(爷爷奶奶和我们的说说)
尝试从细节分辨人物的身份，并积极表达与各人物在一起的生活场景。 下面就来看下今天小编给大家带来的爷爷奶奶给我们的房子的说说
| 幼儿尝试画一画自己的全家福。画自己的爸爸、自己的妈妈还有自己，一共三个人。在作画时可以加一些动作，如妈妈的手是搭在自己的肩膀上的等等。
| 尝试从细节分辨人物的身份，并积极表达与各人物在一起的生活场景。
| 结束活动：表演《让爱住我家》
| 你们想不想画一画自己的全家福呢？
| 创设情景导入1、“比比谁的耳朵灵”：今天来了一位少数民族的小朋友，大家想不想认识他呢？不急，先来听听他的歌声吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒体：蒙古族小朋友做自我介绍，教案《美丽的草原我的家－教学教案》。小朋友来自大草原，是蒙古族的小朋友。
| 教师出示幼儿带来的全家福照片，让幼儿自己观察一下自己的爸爸、妈妈，说一说自己的爸爸妈妈有哪些地方是你喜欢的。如发型、脸型、穿着等方面。
| 感受家的温馨，体验家人间相互关怀的快乐。
| 家里都有些什么？这些东西都放在哪里？家里有谁？
| 尝试画一画自己的父母、家人的一些特征，提高作画能力。
| 引导幼儿介绍自己的家庭成员。我家有三口人，爸爸叫……，妈妈叫……，我是爸爸妈妈的孩子，我叫贝贝，我家住在……，欢迎小朋友到我家玩。
| 通过参观认识一些装修材料，了解其名称、特点、用途。
| 小结：（用儿歌帮幼儿小结）
| 幼儿分组拆礼物，想想为什么要送这个？对收礼物者表达自己的想法。
| 感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。
| 创设谈话情境，引出谈话话题。
| 好了，（指着照片）孩子们，我们每个小朋友都有一个温馨的家，那么，爸爸妈妈爱你们吗？（爱）
| 出现妈妈：妈妈在干什么呢？小朋友们看小宝为什么这么开心呢？小宝手里拿得是什么啊？（靠垫）妈妈爱小宝给小宝讲故事，小宝也很爱妈妈，给妈妈拿靠垫让妈妈舒舒服服的讲故事。
| 对图画书感兴趣，愿意和老师一起阅读《我的家》。
| 指导环境保护对人生存的重要性。
| 教师以小宝的口吻完整讲述一遍图画书内容，要求幼儿认真倾听。
| 培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
| 收集幼儿全家福和在园生活的照片。分别制作成课件。
| ①出示节奏型XXXXXX|（节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短），引导幼儿根据节奏说一句爸爸爱自己的话（如：天天陪我看书），教师以图标方式记录创编内容。
| 观看照片回忆整个寻找的过程）谁记得我家是住在哪里的？（出示地址）要去我家先要找到什么？我们是从哪里出发的？乘哪一辆呢？乘了几站？我们要下车了，看看我们到了什么地方？找到路后接着该找什么？弄堂找到了，再找什么？
| 唉，任钰宾到了个难题，妈妈生病了，自己该怎么办呢？我们全班小朋友一起帮助他好不好？（好）
| 拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
| 出现爷爷：老师问：这是谁？这是小宝的爷爷，爷爷手里拿的是什么呀？我们来模仿一下爷爷走路好吗？（带领幼儿一起模仿爷爷走路）
| 在欣赏范例的基础上，积累装饰经验，大胆创造装饰房子。
| 以谈话引入，让幼儿有兴趣自己阅读
| 树枝、棉花、树叶、纸盒、双面胶等。
| 喜欢幼儿园，能体会儿歌所表现的积极情感。
| 教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买好玩的，帮你们做了许多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，希望他们天天开心，永远年轻、漂亮，对吗？我们在家的时候也应该帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情对吗？
| 总结、拓展1、作为一名善琏小朋友，我们怎样感谢这位蒙古的小朋友呢？引导学生挖掘家乡的特色。（多媒体出示家乡风景图片）2、 大家说一说怎样向他介绍自己的家乡，请他也来江南小镇玩一玩3、总结：送一首诗给奇奇：草原是你们美丽的家；水乡是我们可爱的家；祖国是我们繁荣的家；我们都爱共同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）4、宣布草原之旅结束，让我们骑上小红马回家吧！！（音乐《我是人民的小骑兵》）
| 通过介绍家人，让幼儿感受家人的爱和家的温暖。
| 知道幼儿园是一个大家庭，感受大家庭的温暖和快乐
| 引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
| 体验家的温馨，感受家人对自己的关爱。
| 幼儿拿着"全家福"照片向大家介绍自己的家教；阿姨请琪琪给大家介绍一下自己的家。
| 师： 小朋友喜欢唱歌吧？我们一起来唱首歌好吗？
| 师：老师带来了一组照片，我们一起看一看。
| ②出示节奏型XX XX X ―|（节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短），引导幼儿根据节奏说一句妈妈爱自己的话（如：帮我梳头发），教师以图标方式记录创编内容。举例如下：
| 出示字“家”或背景音乐我的家，讨论：什么是家？
| 出现爸爸：小宝家还有谁呢？爸爸在做什么呢？（锻炼）。我们也来锻炼一下好吗？（教师带领幼儿做运动）小朋友看爸爸手里拿的是什么呀？（哑铃）很重很重的，爸爸真是个大力士，能把重重的哑铃举得很高很高。爸爸做完运动干什么呢？在玩什么呢？（和幼儿一起玩荡秋千）
| 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
| 教师小朋友们今天老师带来了一本书，书里的小朋友要向你们介绍他的家人，你们想看吗？
| 引导幼儿观察画面，介绍爷爷奶奶爸爸妈妈，激发幼儿对阅读的兴趣
| 学生自带全家福和家庭生活照；
| 爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。
| 学习用各种线条的方法装饰房子。
| 运用多媒体教学手段，让幼儿介绍自己家的成员。(解决重点)。根据每个幼儿介绍的特点，围绕爱家的主题，进行随机教育。
| 大胆想象未来各种更特别更先进的装修方式及材料。
| 课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
| 师：你们猜猜小宝家还有谁？这是哪里？你们知道宝宝为什么这么开心吗？妈妈拿书要做什么？
| 知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，大家要相亲相爱。
| 从刚才的学习我们知道了爸爸妈妈爱小朋友，小朋友也爱爸爸妈妈，我们小朋友在平时可以做些什么事，能让爸爸妈妈更高兴、更快乐呢？
| 出现奶奶：老师：这是谁呀？奶奶在什么地方啊？奶奶在煮什么呢？给谁吃？小宝吃的怎么样呢？小朋友家里是谁做好吃的呀？
| 你家里，发生过什么高兴的事？
| 全家福照片：教师：家里每一个人都爱小宝，小宝也爱家里的每一个人。
| 与家长联系，请家长到校与学生一起活动；
| 现在老师想请小朋友看一段电视录像，大家看看电视里演的什么?
| 让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。
| 师：我们认识了小宝的爷爷、奶奶，猜猜他们家还有谁？爸爸在干什么？他手里拿着什么？（认识哑铃，知道要很有力气的人才能举起哑铃。）你们看，小宝和谁玩的这么开心？
| ②师：我爱我的家，家里有谁呢？谁爱着你？爸爸、妈妈是怎么爱你的？
| 了解房子怎样装修会更漂亮更舒适。
| 观看课件：欣赏“全家福”照片
| 老师在教室内悬挂不同的鸟巢。
| 出示封面：教师；为了让小朋友看的更清楚，老师把这本书的内容放到了电脑里，小朋友可以通过大屏幕观看，我们一起来看看吧！
| 展示创编作品，挑选两组幼儿演唱自编歌曲。
| 结合自己的生活经验，运用美工形式表达对房子装修的认识和想象。
| 分组创编歌词。两人一组，一人创编爸爸是怎么爱“我”的，一人创编妈妈是怎么爱“我”的，画图记录后合作演唱。
| 师：这是谁？你从哪里看出他是爷爷（奶奶）的？老人家手里拿着什么？（引导幼儿学学拿着拐杖的老年人走路的样子。）
| 你觉得你的家还有什么不满意或不够好的地方？
| 请幼儿听歌曲《我家有几口》，通过动画中亮亮与幼儿的简短的谈话交流，引出主题。
| 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
| 出示一座房子，引起幼儿的兴趣。
| 初步了解家庭环境及家庭成员之间的关系，萌发对家庭的热爱之情。
| 出示四幅全图，通过之前的阅读让幼儿自己来说图中的情景，培养幼儿的语言表达能力。
| 观看录像发现房间里的秘密）这是我家的什么地方？
| 组织 铺垫1、多媒体播放《爱我中华》，与学生一起拍手进教室。2、引导：同学们知道我国有多少个民族吗？我们祖国的56个民族象56朵花一样缤纷、美丽。列举几个知道的民族名称。让学生进入愉快的音乐氛围之中，让学生通过歌词了解我们国家是一个多民族的国家，为下环节作铺垫。
| 告诉大家你自己的一些特征，如大大的眼睛、小小的嘴巴、长长的头发……
| 了解装修的大致过程，并通过亲自体验感受装修房屋的艰苦与乐趣。
| 家里人是怎样爱自己的？自己要怎样爱他们？
| 尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
| 用不同材料为小鸟做窝，体会制作鸟窝的乐趣。
| 把画好的全家福进行涂色，根据不同的人物涂上不同的颜色。尽量涂得好看些。
| 通过观看电脑动画课件，集中幼儿注意力，调动幼儿认识的情绪，为主题的出现做好准备。
| 受装修材料的丰富，知道科技发展为人们的舒适生活创造的良好条件。
| 每个幼儿一张“全家福”照片。
展示并评价所画的画，比较谁画的画最美，并展示出来。