鼓励小学生复习预习的话

| 一颗上进的心，胜利总会属于你。 8. 只要你有上进心，胜利总会属于你的。 9. 没有用心尝试，不要轻易说“不”！ 10. 试一试，相信你一定会成功的。

| 大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声， 大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

| 听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读 出了情，我很感谢你们。

| 读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是 这一句，请再读一遍。

| 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭 动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习 惯，经常注意哦。

| 一是要妥善安排时间。最好在前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间；难度小，就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到新讲课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。-

| 什么东西可以促使学生想学习？事实上，学生愿意付出努力去学习是多种因素共同作用的结果。这些因素包括：学生的个性、学习能力、学习兴趣、学习环境以及教师的行为等。动机有多种多样，除学习动机之外，还有其他动机。否则，为什么有的学生喜欢学习，有的学生却喜欢看电视，或做一些与学校学习无关的事情？教育工作者的任务不是去提高动机本身，而是去发现、激发和加强学生的学习动机，使他们参加到与学习有关的活动中去。

| 刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。

| 会听门道。一般老师上课分成几个大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课，进行分析、论证、推理。启发引导同学们理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下。如果是数理化英语等科目，中间可能还要进行一些必要的练习。同学们要听得出来，明白每一步骤讲话的目的。

| 引导学生参与教学过程，渗透学法

| 一是在理解过程中出现不理解或者理解不透的地方，应争取在老师允许下提出问题。当场把它弄懂。如果课堂上不允许停下来解答你的问题，这时的思路就不要停在这个问题上纠缠不休，应该暂时跨过去，继续听老师分析讲解下面的内容，等下课后再去请教老师，把课上“卡壳”的地方弄懂。

| 要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。

| 预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”。

| 指导学生阅读数学课本，启迪学法

| 鼓励学生敢于质疑问难，掌握学法

| 看教科书 尝试回忆后，不管你回忆起来还是回忆不起来，都应该从头至尾、逐字逐句地看教科书。丝毫马虎不得，要一面看书、一面思考。因为这时已不是初次看书，而是在预习、听课和回忆的基础上进行的，所以可以全面过目，重点思考。对前面环节中已经理解和记住的部分，不必再花很多的时间，要在那些回忆不起来、思考不连贯、理解不深的地方多花些时间，直到彻底弄懂记住为止。

| 理清思路。指自己的思路不但要跟着老师走，而且要把知识发展思路及教师引导思路理清楚。知识发展思路，在预习时可能理过，但不一定理清楚。上课时就应特别注意，弄清楚本节课所学的新内容，是怎么从上节课发展来的，在本学科知识体系中处在是什么位置，有什么作用，等等。这样理，有利于理解也有利与记忆。-

| 用红笔画出课文中的生字和新词。

| 进入深入准确理解文本的瓶颈期

| 认真读课后田字格里的生字拼音，部首，词语一遍，用各种方法识记生字。

| 必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。

| 拿出语文书和作业本，在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。

| 默读课文，提出问题(至少一个有价值的问题)，自行查找资料，可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。

| 在小学语文课堂中进行有效设问

| 语文学习的外延与生活的外延相等。

| 训练是提高学生语文素养的重要手段

| 抓住知识点围绕其规律性进行学习

| 确立和谐的师生关系是发挥学生主体性的必要条件

| 在教学中从学生的学习心理和需要出发，充分利用已有的学习资源，创设情景，激起学生高昂的学习兴趣，并使之成为整个学习过程的纽带，贯穿于学习活动的始终。

| 独立完成作业与自我评价的习惯。

| 组织学生定期总结和交流学习方法。

| 根据课文特点相机进行学法指导。

| 在学习实践中让学生自己领悟学习方法。

| 考试技巧：我们在答卷时，尽量要保持卷面整洁，字迹工整会相应地得到一些印象分。看题一定要仔细，做完后尽量留时间检查一遍，千万不要马虎！

| 所创设问题要符合各类学生的口味

| 品读感悟痛失父亲。（学生自主探究）

| 认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

| 师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的教诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活。由此，一个中国孩子就发出了强烈的呼吁。今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！

| 四年级语文下册教案：父亲的菜园12-26

| 呼唤”是什么意思？爸爸还能大声呼唤吗？从哪个词可看出？

| 师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？

| 同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）

| 爸爸还有未了的心愿，因为和平之神并没有永驻人间，世界并不太平。学生结合自己收集到的资料谈谈自己对这句话的理解。

| 同学们，假如你就是雷利，当你如约捧着爸爸最爱的鲜花去机场迎接他时，迎来的却是那覆盖着国旗的灵柩，面对爸爸那血染的遗体，你会想些什么，说些什么呢？

| 你们说,雷利真的听到爸爸在呼唤和平了吗?

| 学生自读思考，教师巡视指导。

| 看到这些情况你们想说些什么呢？

| ⑴ 抽读生字词语，可采用齐读、开火车读等多种形式读。

| 从爸爸临上飞机前，对我和妈妈我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。

| 四年级下册语文一个中国孩子的呼声教学反思范文（精选12篇）12-23

| ⑷ 爸爸的嘴张着．仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了．全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！，且学生谈到从这里感受到雷利的爸爸一心为和平，牺牲后还念念不忘，你从这三个和平感受到什么？

| 给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你的同情和爱心；

| 通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，

| 点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

| 1理解信中我的呼吁,体会我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

| 这是发自肺腑的呼声，是浸满泪水的呼声，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界人民的呼声，我们要和平不要战争！

| 理解课文内容，知道信中都写了哪些内容。

| 熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。

| 认识１８个生字，学会１４个生字。

| ⑵ 请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。

| 了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感――渴望和平。

| ⑤再次回读重点句。师引读：爸爸再也不会回来了，雷利对战争充满了仇恨，他要大声的呼吁――生：要和平 不要战争

| 四年级下册《一个中国孩子的呼声》教案（通用11篇）

| 的确，这一段文字打动我们每一个人的心，作为他最亲的人，他唯一的儿子，面对这一切，肯定悲痛万分，我们怎样才能把作者真实的感受读出来呢？（自由读。指名读齐读）

| 我从我的爸爸精通四国语言看出来的。我觉得爸爸还是一个有才华的人。

| 看着这些触目惊心的数据和这些令人心酸的图片，此时此刻，你想说什么？是的，战争是多么可怕，所以，雷利要大声呼吁：---板书：和平

| 学生谈感受：同学们，看了这些画面，此时此刻你最想说什么？

| 从课文中两年以前壮烈牺牲 我知道他是一个维护和平的人。

| 联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点

| ①学生谈理解，（无法实现与父亲的约定感到悲痛……）

| 阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。

| 认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的”硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念是教学的难点。

| 课件出示： 伊拉克战争的视频 老师解

| ⑴ 两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：孩子．等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔

| 激情朗读：亲爱的爸爸走了，永远地走了，永远地离开了雷利，请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧！（指名读）

| 理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

| 他呼吁什么？为什么要发出呼吁？

| 学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些

| 四年级下册《少年》教案12-27

| 理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

| 其实,是雷利心里在渴望和平,当然,如果爸爸没有牺牲,如果爸爸还能呼唤的话,他一定也会发出这样的呼唤的,如果在场的人们允许他们呼唤的话,他们也会发出和平的呼唤的 ,因为这是我们大家共同的心声,让我们把这句话再读一遍.

| ④再次回读重点句。师引读：可恶的战争，你不仅夺去了爸爸的生命，还夺去了许多无辜人的生命。雷利要呼吁――生齐读：要和平 不要战争

| 学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？

| 以诗歌、散文或记叙文的形式表达你的心声。

| 有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。

| 以手抄报的形式表现你对和平的渴望对战争的憎恨；

| 自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

| 师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。

| 你知道哪些地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的战争又给人民带来怎样的伤害啊？你可以结合你搜集到的资料来谈一谈。

| 雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？

| 2理解世界并不太平的确切含义，树立热爱和平，维护和平的信念。

| 理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是教学的重点；

| ②五十一年后是什么情况？读读课文。

| 有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）

| 师创设情境，播放课件：一组表现幸福生活的画面。

| 播放动画课件《一个中国孩子的呼声》，学生听读课文，然后自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

| 这只和平鸽飞到了咱们，飞到一个孩子的心里和他一起共同呼吁。他们在呼唤什么呢？你们一定比我还想知道吧！那么让我们一起来学习22课。齐读课题！

| 快速阅读书信正文2、3、4、自然段，找出一个词来概括。（悲痛）

| ③回读重点句。师引读：面对失去父亲的巨痛，雷利不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。他要呼吁――生齐读：要和平 不要战争

| 战争夺去了多少无辜孩子的父母，战争又使多少家庭妻离子散，战争更让多少老百姓背井离乡，从此过上了流浪的生活，战争是让人深恶痛绝的。小雷利他代表所有遭受战争迫害的家庭和孩子，向全人类发出了他内心深处最强烈的呼吁

| 学生看了这些画面，谈谈自己有什么感受？

| 通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

| 引读：这一幕幕都在提醒我们，如今

| ②问：如果你是雷利，你会想到什么？

| 文中作者向谁呼吁，内容是什么，你从中有什么体会？

| 学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感――渴望和平。

| 你知道现在哪些地方并不太平？

| 默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？

| 1理解信的主要内容，体会作者的表达的真挚情感；

| 逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。

| 理解重点词句的意思,知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。

为什么作者连续用了三个“和平”？连用三个”！"？