文章段落或句子的作用
1、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。
2、2他的刻苦与奋进让我觉得有些惊异。对于上课连课本都不会翻开的我来说，他的聚精会神，常常让我觉得他是在睁着眼睛打瞌睡。因为，最后一排的学生，不是问题少年，就是终年无法突破倒数防线的人。这么一群被众人忽视的可怜儿，似乎常年都看不到阳光。我们从不想努力，那是一种类似于无用的挣扎。
3、⑤“你把它们装在一个袋袋里?”西尔维娅问道。“不，”他慢慢回答道，“我用枪把它们打下来，然后用专门的化学药品把它们制成标本保存起来。在我家的实验室中，我收集了100多种全美国不同种类的鸟的标本。”“西尔维娅对鸟也知道一些，”她祖母自豪地说，“她十分熟悉森林，鸟就在她手边吃食。”
4、哦，原来是这样。可你那天的演说实在太精彩了，致使我没注意到这个问题。但是，我觉得这无关紧要。难道，你觉得它很重要？”
5、11当然，这并不表示他逆来顺受，他会和压在头顶上的积雪抗争，他不允许荒草占领脚下的领地，他摇曳着枝竿向毒蛇示威，他告诉所有的竹要独善其身兼爱天下。
6、18他是岳飞、辛弃疾，他是中国儒家，“山南之竹，不操自直，斩而为箭，射而则达”……
7、8他还未上讲台，班上的同学已笑倒大片。他手中拽个纸条，衣衫陈旧，像个受伤的战士，一瘸一拐地向前方阵地逼近。他等了很久，直至笑声在一片肃穆的气氛中戛然而止，他才缓缓地念出自己的演讲词：“亲爱的同学们，我今天竞选的职务是体育委员。健全的你们无法体会到，我有多么渴望自由自在地奔跑……”
9、4没过多久，他加入了我们的行列。上课传纸条，说话，睡觉，无精打采；下课打闹，拉帮结伙，生龙活虎。我们之间，没有一个人忘记他是瘸子。所有游戏里面，只要是沾有跑步的，我们一律不让他参加。我们知道，那样不但会让我们大失兴致，还会深深地伤害到他。于是，整整一年的中学时光，他都不曾与我们一同嬉戏打闹过。
10、9没有一个人再笑他。他的眼里盈着热泪，以一种慷慨激昂的方式，重重地叩响了我们每一个人的心门。我记得那天，他歪斜着肩膀，站在讲台上，博得了一片欢呼与喝彩。
12、在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。
13、在散文中主要是使人物或事件更加形象生动，更好地表达主旨。
14、如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
15、1他第一次出现便使众人情不自禁地发出了一阵阵戏谑的欢笑。他双耳涨红，眼中打着泪花，青筋暴起，从教室的正门，一路走到最右面的角落，成了我的同桌。
17、末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
18、2他是竹，植物中的另类。他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原的其他植物，像一个混得不太好的中年人。
19、找出修辞方法，分析其表达的思想感情。
20、中间的议论，常常起过渡或引出主旨的作用。
21、6想想，终日无所事事的我们，说闲话笑话还可以，要我们说演讲词，参加竞选，怎么可能？这不是明摆着让我们出丑吗？但事已至此，也只能硬着头皮上去说两句。于是，原本死气沉沉的后排男生，忽然热血澎湃地准备起来，忙得不亦乐乎。
23、①他进教室受到同学们嘲笑→②他刻苦奋进没有收获，受到打击放弃努力 →③他参加班干部竞选意外当选 →④他成了班上最得民心的学生干部
24、 设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
26、一次短暂的谈话改变了“他”的人生态度，班主任是如何做到这一点的？请结合全文分析“他”是怎样一个人。（6分）
27、15他是文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
28、19他是我们身边那些坚守着什么的人。他们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者，等于选择了物质上的清贫，心灵上的丰衣足食。
29、2分）第①段在全文中起什么作用？
30、请具体分析第⑦段在文中的作用。（4分）
31、末段有暗示主题的作用或者强化作者感情的作用。
32、 交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）。
33、结合本文对“淡竹”的描写，联系自己的生活经历，谈谈你对任上的理解。
34、中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）的作用。（近三年中间段从结构上考查多此类。）
36、8他是淡竹――全球原始淡竹最大群落中的一员。从外表到骨子，都是竹子里的最淡――淡紫、淡红、淡褐、淡绿、淡泊。所以，他与世无争到看淡生死。
37、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。
38、答案：从反面衬托淡竹的刚强、高洁、淡泊名利的性格（或运用对比手法，为下文写淡竹作铺垫）‘从正面表现淡竹像这些人一样具有或顽强、坚持或超然、坦荡的个性，拥有自由快乐的心灵。
41、①六月的一个夜晚，一个小女孩匆匆跑过洒满阴影的森林。已经晚上8点了，西尔维娅担心她祖母会责怪她这么晚才回家。奶牛在一条小溪边停下来饮水，西尔维娅在一旁等着，把赤脚伸进冰冷、清（chè） 的溪水中。
42、3第一次考试成绩下来，后排同学无不瞠目结舌。这个右腿残疾，走路一瘸一拐的小个子，原本以为他的刻苦一定可以帮我们这群可怜儿出气，冲上排名前十。谁知，他比我们更恶劣，竟然稳坐了倒数第一。他耷拉着脑袋，一语不发地坐在那儿，直至下课铃响了，他还是不曾离开。
43、③陌生人开始和西尔维娅赶着奶牛在森林里穿行，“我一直在打鸟，”他（bào） 怨道，“但我迷路了，你认为我可以在你家过夜吗?”
45、15他以为，自己的老师一定会先热语寒暄地安慰他，而后，再将先前的成命收回。岂知，老师竟是以这样一种漠然的态度，回绝他的辞请。
46、17他是疯疯癫癫的释道济公，“数枝淡竹翠生光，一点无尘自有香”。
49、2分）运用了拟人手法，如“路不想说这些，更不想去和猪圈争，弯就弯点吧。”表现了村路与世无争、豁达宽容的性格特征。（可以选其他例句，赏析有理即可）
50、2分）房子、猪圈、田地、河流、菜园、祖坟。
51、17那一次短暂而冷漠的谈话，终于让他重新正视自己，并以一种积极的态度来继续这段本是不幸的人生。但谁能说，这故作漠视的冷淡中，就没有人性的光辉和对弱者的无上情怀？
52、5开学，班主任强行实施一道极为民主的政策――班委竞选。我们原本以为这又是一段可以安睡的甜美时光，殊不知，他竟然厉声宣布，每个同学都必须上台参加竞选！顿时，后排男生一阵哀叹。
53、中间段如果比较长，而且描写的'是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
55、10它也可以很出世。他是萧与笛的前世，不死的魂魄随天籁之音往来天地之间，优雅散淡而隽永。
57、老师，你不觉得我有问题吗？我可能胜任不了这两个职位。”他有些沮丧地说。
58、⑦第二天，西尔维娅和年轻人一起呆在森林里，如果年轻人把枪留在家里的话，西尔维娅会过得更快乐些，她无法理解他为什么杀死他似乎很喜欢的鸟。
59、对事物的描写，往往是作为阐发事理的材料论据。
60、10他想，自己是不可能当上体育委员的，毕竟，自己形如这般，如何带领大家积极锻炼？可让他想不到的是，班主任不仅让他做了体育委员，还让他成为了自己的科代表。
61、⑧但西尔维娅看着年轻人，眼中流露出爱慕的神情，她从未见过这样英俊漂亮的人。
62、7轮到我的时候，我在台上结巴了半天，硬是没说出一句话来。最后走下讲台的时候，班上同学忽然大声来了一句：“你到底要竞选什么职务？”我想了半天，还是没找到自己合适的位置，只好顺口说了一句：“劳动委员！”然后， 狼狈地在一片哄笑声中下场。
63、16后来，他成了班上最得民心的学生干部。他的开朗、豁达、毅力，深深地感动着我们，包括所有的后排男生。但关于他和班主任的那段简要谈话，我们却是毕业后才知道的。
64、如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
65、12他是李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
66、14他是郑板桥，“盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节干霄，有君子之豪气凌云，不为俗屈”。
67、⑦“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”路到山前，似乎没有地方可去了，真有些让人怀疑，是不是走错了。路和你开玩笑呢，走过去，拐一个弯，嗬，在山冲里，又是一个大村子，屋檐连着屋檐，炊烟缠着炊烟，一条小河绕屋流过，河畔有三两垂柳，五六月季，十七八鹅。
68、9他可以很入世。生可以防风，成荫，美化环境；死可以做篾，成为最土最实用的晒竿、瓜架、凉席，竹桌、竹椅、竹篮。
69、结构： 确认指定段落在行文中的位置。
71、13他是陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”。
72、⑾大约一小时后，西尔维娅回来了。当她跑进厨房时，她的祖母和年轻人全站了起来。现在是她说出秘密的最佳时刻，但西尔维娅却沉默不语。年轻人友好的目光深入到她的眼里，他可以给西尔维娅和她的祖母10美元，他答应过，而她们需要钱。除此之外，西尔维娅想让他开心。
73、3分）品读第⑦段，体会诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在文中有何作用？
74、使阐发事理更形象，更生动，更有说服力，更有感染力。
75、4几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊――我要生存！我要开花！我要结果！甚至那口奇异的千年古井，都像藏着无穷的欲望，日夜暗涌不息的水，居然漫过高出地面一米的井沿。如果将井沿继续垒高，水会怎样？
76、在段落的开头或结尾，往往是段落的中心。
77、3稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学生般踌躇满志；银杏终于褪去了一身浓艳，和蓝天的高洁媲美；法国梧桐是老实人，沉浸在年代久远的优越感里，并不知道，有一种鹅掌梧桐，要悄然替代它无敌的位置；兰花三七，像极薰衣草，却更美，所有的花都虔诚地朝一个方向，像被一种崇高使命蛊惑；浮萍无根，却有心肺，挣脱着随波逐流的命运。贪婪的蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，一边嗜血，一边甜言蜜语……
78、 升华中心（升华主题）.注意：以上三种不能同时出现 。
79、本文运用了怎样的表现手法？抒发了作者什么样的思想感情？
82、②浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子。颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。
83、2分）本文主要运用了什么修辞手法？请选择一处进行赏析。
84、如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
85、从文中看，“月亮其实是不屑于自己的寂寞的”，但作者却以“寂寞的月亮”为题，请你揣摩作者这样安排的理由。
86、1初秋，我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。
87、如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。
88、 末段作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。
89、 引领下方（注意和‘引起下文’不同）。
90、2分）读第⑤⑥段，我家门前的路弯过了哪些地方？请按顺序摘录。
91、13他艰难地伸出了自己的一只脚：“老师，我是个残疾……”
92、①从结构上看，“在数亿万年的寂寞中”照应题目“寂寞的月亮”，突出了月亮的寂寞；
93、②突然，从不远处传来一声尖锐的口哨，西尔维娅知道这不是友好的鸟鸣声。“你好，小女孩，”一个年轻小伙子高兴地叫道，“这儿离大路多远?”西尔维娅发抖着低语道：“两里。”她面对的是一个带枪的高个儿小伙子。
94、①稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学生般踌躇满志。
95、作者写xx段有什么作用(或好处、效果）？
96、如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
97、16他是苏轼，“宁可食无肉，不可居无竹”。
98、根据下面的提示，补全故事情节。（6分）
99、⑩突然，西尔维娅又黑又灰的眼睛看见一道白光一闪而过，一只带着宽阔白翅膀和又长又细脖子的鸟飞过来停在她面前的一根树枝上。白苍鹭松开羽毛并呼唤坐在旁边另一根树枝上的配偶，然后，它们张开翅膀飞走了。西尔维娅长叹了一口气，现在，她知道这只野鸟的秘密了。
100、我没有看到你有什么问题啊！难道，你觉得自己有问题？”班主任一脸疑 惑。
101、答案示例：人生要像淡竹那样刚强、高洁、淡泊、坦荡，做拥有自由快乐心灵的人。
102、2分）开门见山点题\贯穿全文的线索\总领全文\引起读者的思考和阅读兴趣（答出一点即可）
104、②好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留给路的，实在太少了。
105、答案：托物言志（借物喻人）；抒发了作者对物质上清贫而心灵富足的一类人的赞美。
106、答案：①采用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了稻子作为庄稼中的精品，准备继续生长结实，走向辉煌的丰收。 ②语言简练，句式工整，赞扬了物质上清贫，心灵上富足的一类人。
107、⑨第三天，当太阳快要升起的时候，她静静地离开家匆匆地赶往森林。最后她找到一棵大松树，从那儿可以看见整个森林。她确信她可以看见白苍鹭把巢藏在哪儿。
108、17【①从外部看，星星、地球、太阳都离月亮那么遥远。②从月亮内部看，月亮上的山峰、峡谷、平原是寂寞的，她没有树，没有水，没有空气，没有生命。③从时间上看，月亮的寂寞是漫长的，已经有数亿万年了。④从人们对月亮的态度看，她的寂寞与孤独从来没有人想到过。】
109、联系上下文，解释文中加点词语的含义。（4分）
110、3分）村路具有知足与宽容的美德，表达了作者对村路的赞美。\弯曲的村路体现了农村的自然的生态环境，表达了作者希望人与自然和谐共处的愿望。（说出其中一个方面即可）
111、④西尔维娅没有回答，她很高兴就要到家了，她看见祖母正站在农舍门口。陌生人放下枪，把他遇到的问题告诉微笑着的西尔维娅的祖母。“当然，你可以和我们呆在一起，”她说，“我们不怎么富裕，但欢迎你和我们分享我们拥有的东西。”吃完饭，他们三人坐在屋外，年轻人说他是个收集研究鸟类的科学家。
112、解题方法和思路：（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义。
113、为了月亮，人们写过很多诗文，但作者认为“那是我们借助月亮来写给我们自己的”。请以度过的诗词为例（上文中出现的是个除外），谈谈你对这句话的理解。【这是一道开放性试题，举出任何一首写月亮的诗词并作恰当的分析均可。】
115、①月亮是寂寞的。她那么孤单的悬在天空，已经有数亿万年了。②月亮是无私的。她在广寒宫忍受着永恒的寂寞，却总把美好与祝福呈献给我们；她很大度，很高尚，从不计较和埋怨，始终洁白、纯净、无暇的高悬在天空中。③月亮是孤傲的。她独自悬挂于天空，不因为众星捧月而圆，不因为众人遥望而亮。
116、⑶分析句段的作用，要把在内容和结构上的作用综合起来分析。