描写首尾呼应景物的句子

1、那其实是我们都熟悉的山，川西北的山，是岷山和龙门山系的余脉。以前，每次从山里出来，经过江油，都能从车窗外看到它们沉默敦厚的身影。

2、轻轻打开一扇窗，静静啜饮一口茶，让窗外栀子花喷鼻与茶中馥喷鼻一道，伴我寻思，伴我咀嚼检讨的味道。

3、午后的阳光，太强烈了，连秧田里的水，都给蒸得暗地发出微小的声音。

4、那些山，曾经像某种标志和象征一样，站在我们的视野里。

5、恩典无穷，朴拙回馈 天主造物时，便将恩典的嫩芽撒播于人类的内心。因而恩典暖和人世，恰若暖阳普照年夜地，细雨津润禾苗，东风轻抚桃花；因而年夜地万物勃发，禾苗细芽透露，桃花醉人飘喷鼻。这即是感恩的馈谢。我深感恩典无穷，所以我要朴拙回馈这个世界。

6、清幽的山路显得如斯空阔，我那孤立的身影仿佛使山林加倍孤单。摇摇摆晃的我不住地为本身鼓劲：“加油，就快到山顶了……”

7、后，鄱阳最年轻女校长，以一己之力救活一个乡村教学点，高票当选上饶市“最美教师”，这样的标签之下，是怎样的一位教师？月底，记者在四望湖小学见到了程风，白衬衣牛仔裤，纤瘦秀丽，活力十足。

8、头：懂道理，是一个人，不，是一个乖孩子应有的标志吧^……

9、就这首诗的内容看，诗人表达的思想感情是怎样的？

10、逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话……逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶。

11、但是，山站在那里。不管我们需不需要，也不管我们在不在意。它只是站着，远远地站着，静静地站着，一动也不动地站着，以便让我们在不经意间突然发现它，呆呆地看着它，想一想什么，或什么也不想，发两句感叹，或者像它一样，沉默无言。

12、头：尘世间，事物的外表，仅凭这一点，足够断定一个人、一件事是否美与丑吗？何以见得？

13、雨更大了，房顶上，街道上，溅起一层白蒙蒙的雨雾，宛如缥缈的白纱。

14、我不由得停住了脚步……在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

15、结构上起承上启下缝合传递的作用，⑵为下文铺垫和蓄势，以使"体物写志"更有根基。

16、天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。

17、农场里，飘着牛毛细雨，农民们戴着斗笠，披着蓑衣在雨中物农，四周茫茫一片，看不清人们的脸。

18、通过课堂观察，评价学生思维及表达能力的提升，具体表现为学生能够对感兴趣的故事及画面有自己的感受和想法，并能就感兴趣的内容进行提问讨论或分享。

19、他是一个盲孩子……他俩说，我们都是光明的孩子。

20、让我们在辽阔无边的草原去感受草原的清新，在天苍苍之下去印证我们的渺小，在野茫茫之中去流浪，流浪成一片白白的云、或是一只只欢快的羊，或是一株株柔韧的小草。

21、学生可以阅读纸质绘本，也可以利用平板电脑通过PPT阅读。教学中要保障学生有足够的时间阅读和理解文本。

22、膏：滋润，这里做被动词。锋：兵器的尖端。锷：剑刃。《庄子・说剑》：“天子之剑，以燕峪石城为锋，齐岱为锷。“这两句是说兵士们在哪儿呢？他们（的血）滋润了兵器的尖端（意为被刀剑击中而死亡）。

23、头：小时候的我，现在的我，形成了鲜亮的对比。稚嫩无邪和成熟懂事，顽皮天真和徒步谨慎……

25、《意见》提出要实施义务教育质量提升工程，请问有哪些具体举措？

26、一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星辰，天边时时扯着鬼睐眼似的火闪，空气里弥漫着泥土，雾露和稻子的清新气息。

27、正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得――有――有――也有――，然而雨中的山林，所有的色彩都――绿得――，这清新的绿仿佛在――流进――流进。

28、逝去万载的世界可会重现、我不由得停住了脚步……在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，不但不结冰，沉睡亿年的石头说了话、他是一个盲孩子……他俩说、惊讶，济南真得算个宝地……那水呢，我不觉加快了脚步，而能有温情的天气、在北中国的冬天。

30、翻腾着的紫红的朝霞，半掩在白杨树的大路后面，向着苏醒的大地投射出万紫千红的光芒。

31、听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。

32、我喜好面临坚苦，并向它们挑战。由于彩虹总在风雨后，没有平展的年夜道等着我走，只有成功的喜悦才能鼓动勉励我进步。

33、面临坚苦时，让你不要气馁。面临成功时，也请你不要自豪。为本身鼓劲，不需要来由。

34、东风从湖面上走过，留下浅浅涟漪；阳光从云层中穿过，留下丝丝暖和；岁月从树林间飘过，留下圈圈年轮。我从人生这条时而平展时而高卑的道路上走过，留下的是对本身喝采的声响。为本身鼓劲，采摘成功的果实！

35、有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨对大自然的情感。

36、这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝的透明透亮。

37、在北中国的冬天，而能有温情的天气，济南真得算个宝地……那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气……这就是济南的冬天。

38、风，那么轻柔，带动着小树、小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞。

39、Jr NBA北京校园篮球特色校篮球赛（高中组）落幕

40、走过一段长长的路，死后早已经是恍惚的云烟，那些或深或浅的脚印，都是属于本身的。属于本身的尽力，属于本身的成功，属于本身的将来。

41、在这座城市绵缠了好几天的雨，总算停了。雨其实是好雨，不仅退去了持续已久的酷暑高温，还将城市里一向灰蒙昏暗的天空，洗得干干净净朗朗阔阔的，连空气也显得格外清新温润 。晚饭后在滨河广场散步，妻突然指着西北天际，那一江大水流来的方向，惊喜地说：看，那儿的山！

42、但是妻一再感叹：我怎么从来就没看到过呢？神情里满是惊异和不解。我知道，她所说的“从来”，是指在这座城市里生活这段时间。我也知道，以前没能看到，不过是因为那些山被高楼大厦挡住了，被城市里的灰尘雾霭遮蔽了。平常的日子里，我们就将它们给淡忘了。

43、阅读感受交流。能联系上下文，融入自己的体验，想象如诗如画的山林雨景，品味优美抒情的语言，感悟作者的情感。在教学中，我采用多种多样的读书方式，充分激发学生的阅读兴趣，让他们读出自己的感受。在读中享受文字。比如：

44、请向我一一讲述那奇幻的神话……逝去万载的世界又重现，倒反在绿萍上冒着点热气……这就是济南的冬天1？沉睡亿年的石头能否说话，我们都是光明的孩子。

45、荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。

46、头：任何一个大家，任何一件事，或许骄傲自豪来自于他们的成功；但喜悦的背后，更多的是他们，所付出的努力吧……

47、头：小时候的我，现在的我，形成了鲜亮的对比。稚嫩无邪和成熟懂事，顽皮天真和徒步谨慎……尾：长大的感觉和以前的并不一样，经过对比，仿佛给自己成熟的标志又重新涂抹了一层鲜亮……4.头：懂道理，是一个人，不，是一个乖孩子应有的标志吧^……尾：回顾我以前的不懂事，真该反省一下，做个懂道理的人……不，是一个乖孩子。

48、两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说是它们在原诗结构中的作用。（分）

49、这首词中描写了江南哪些没好的方面？

50、常识改变命运，习惯成绩人生。”广漠的常识海洋，写满了我对曩昔的回想。铭记了的我对将来的遐思，是它让我成长，是它令我微笑。你让我学会了若何去感恩，你让我学会了如何去做人。千言万语道一声：“常识博士，感谢您。”

51、太阳刚露脸的时候，我沿着小河往村里走，那么淡淡的清清的雾气，那么润润的湿湿的泥土气味，不住地扑在我的脸上，钻进我的鼻子。

52、循着她的手指望去，就看到了那一带依稀的远山。层峦叠嶂，嵯峨相拥，仙人列阵般，远远地站在这座城市的西北方向，宛若一道屏风，又似一堵城墙。雄伟，壮观，又带着些隐约的超尘脱俗的俊逸之气。

53、第一天，卖掉两个麻袋以后，鲁本 紧紧地 握着换回的两枚分硬币，跑了 两公里 的

54、夏日的傍晚，燕雀的狂噪穿过暮霭，在天空回绕。

55、晚秋的野地死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子。

56、导入课文后，接着让学生用自己喜欢的方式通读全文。引导学生初步了解课文内容，从整体上把握全文。（这是一篇如诗的散文，作者用优美的语言为我们描绘了一幅山中雨景图，让我们一起来学习吧！首先请同学们用自己喜欢的方式读课文尽量把课文读通顺读流利，注意读准字音。