这一片土地是神圣的句子

1、能力目标：能有感情地朗读课文，能背诵自己感受最深的部分；体会人类与大自然休戚相关不可分离的关系。

2、第六自然段作者是对谁说？为什么说如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们是谁？

3、资料收集法。课前让学生收集有关环境保护方面的资料，可以激发学生的环保意识；收集有关印第安人以及西雅图现状的一些资料可以帮助学生理解文本。

4、情感目标：懂得保护环境的重要性与紧迫性，提升学生的环保责任意识。

5、体会人类与大自然休戚相关不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

6、07-05 21:56:10 来源：网络整理

8、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分：

10、大地不属于人类，而人类是属于大地的。

11、为什么要把大自然的生物要说成我们的姐妹？我们是人，为什么作者要这么形容？

12、既然作者说溪流和川是我们祖先的血液，那为什么说清澈湖水每一个倒影，反应了我们的经历和记忆，“血液”也能反应出来？

13、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液：

14、印第安人喜爱雨后的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。（）．没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。（）

15、那浓浓丛林中的薄．（bóbáo）雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

16、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

17、质疑思考法。“学贵有疑，学贵善思”，鼓励学生在读中质疑，激发学生探究的兴趣，充分调动学生学习的积极性，主动性。

18、大地不属于人类，而人类是属于大地的：

19、学会个生字，正确读写“圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光”等词语。

20、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园：

21、如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

22、此处我打算这样引导学生：想像一下，沙滩是怎样的沙滩？耕地山脉河流呢？作者的字里行间流淌着对这片土地怎样浓烈的热爱啊？请生反复诵读感受，读出爱来。

23、自主合作探究学习法。通过小组合作学习，融会学生收集的信息资源，加强沟通共同探究，有目的地引导学生解读文本，深化感悟。

24、为什么对我们民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的？

25、印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。

26、为什么说我们和大地的山峦河流动物植物共同属于一个家园？

27、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上：

28、那清澈湖水中的每一个倒．（dāo dào）影，反映了我们的经历和记忆。

29、齐读课题，回顾课文写作背景。课题中哪个词是关键？学生很容易就找到“神圣”这个词。平时我们都用“肥沃”“贫瘠”“广阔”等词来形容土地，从课题却用了“神圣”一词，你从中体会到了些什么？有对土地的崇敬，热爱，和赞美。带着这种感情再读课题。

30、印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂．（fúfó）过水面的声音。