一年级长句子停顿的方法

5、之”字用作虚词时，它的前后部分是一个整体，停顿时不应割裂开来。

8、 主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。

9、一些固定结构和常用形式是一个整体，在其前后应停顿。

11、学好汉语拼音。拼音是识字的重要工具。

12、8自由作文 老师对这八篇作文要进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。如第一篇是写事的习作。写事的习作可分三大部分：

13、语法结构划分法”：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语――谓语――宾语”、“定语――中心语”、“状语――中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。

16、句首的虚词例如连词、发语词，表示时间、地点的词语后要停顿。

17、京中/有善口技者 夫/大国，难测也 其/如士石何

18、会学查字词典。善于用工具书，不识的字，不懂的词，多翻书多查字词的音形义。了解词语的本义及其引申义，才能准确运用。

19、11-18 14:21 阅读：1608 分享

20、阅读。阅读包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

21、应注意人名、地名、物名等专有名词后的停顿。

22、事情的结果及自己的感受。（略写） 这样一来不管是写什么事（快乐的、难过的、还是课余发生的事、在学校发生的事等等）学生都知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。

24、率/妻(妻子)/子(子女)/邑人/来此绝境

25、当引用人说的话时，学会正确使用冒号和引号。

26、中(中间)/间(夹杂)/力拉崩倒之声

27、枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。

28、阅读与写作相结合。多读课外书籍，学以致用。学会写观察曰记，读书笔记，抓住事物的特点有序地记下来。能表达一个完整的中心。

29、 按课文内容填空包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。）

30、事情的起因（包括：时间、地点、人物、起因）（略写）

31、一年级的小朋友要爱学习，讲礼貌，爱劳动。

32、者”字结构是一个整体，在其前后应停顿。

33、 基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。

34、正确掌握段的的阅读与学习。 读好片断，一段话讲的是什么，是围绕哪一句话去写的。每一句说是什么意思，连起来又是什么意思。只有这样才能学好掌握段落的结构。

35、交待活动的时间、地点、参加人员、活动主题。

36、描写活动过程。（详写）（分阶段定主题、小组订计划、分工收集资料、合作交流展示、成果汇报会）

37、一句话是否有停顿，在不同的地方使用停顿，表达的意义往往不同。

38、三册课文都有注音，老师不必领读全文，可先让学生小声试读。以自然段为单位，读的声音以自己能听见为准，不宜大声朗读，以免互相干扰。一个自然段小声读后，请中等生朗读。

39、阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？

42、先取活动中印象最深的一到两项内容谈感受。

43、积累词汇，学习遣词造句，掌握各种句式。如：把字句，被字句，陈述句，疑问句，反问句，排比句，拟人句，比喻句等句式。并且会运用。

44、标点符号：常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）

46、③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏

47、事情的经过（作为重点来写，抓重人特的语言、神态、动作来写）（详写）