教育名人名言名句集锦162条

1、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

2、面向现代化面向世界面向未来。…………邓小平

3、忠诚党的教育事业。…………毛泽东

4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

5、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

6、蒙以养正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。——张载

7、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

8、没有时间教育儿子，就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

9、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

10、教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯

11、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。………… 马克思

12、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.——魏源

13、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。…………管仲，春秋政治家

14、行是知之始，知是行之成。——陶行知

15、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

16、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

17、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来

18、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

19、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

20、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

21、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

22、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律

23、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

24、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠

25、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

26、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生

27、学而不思则罔，思而不学则殆。”——孔子

28、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

29、学而不厌，诲人不倦。 孔子〈〈论语.述而〉〉

30、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠

31、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

32、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

33、把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

34、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。——程允升

35、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

36、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

37、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记?学记》

38、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

39、棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。——蒙田

40、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

41、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

42、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

43、教育最伟大的技巧是：知所启发。 …………亚美路，瑞士教育家

44、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……。——陶行知

45、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

46、教师是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

47、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。——赵秀朵

48、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

49、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

50、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

51、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

52、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

53、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

54、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

55、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

56、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

57、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——卢梭

58、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

59、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯

60、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

61、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基

62、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

63、教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁

64、要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯

65、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

66、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

67、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

68、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ……《中庸》

69、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

70、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

71、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

72、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的 学习方法 ,这才符合优良教育的原则

73、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

74、教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯

75、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

76、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

77、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑

78、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——佚名

79、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

80、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

81、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

82、良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。——苏霍姆林斯基

83、知识就是力量。——培根

84、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪

85、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

86、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克

87、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

88、我整个一生不是在祖国，而是在流浪中度过的，我的住处时时变动，没有一个我永久住过的地方。——夸美纽斯

89、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

90、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。——苏霍姆林斯基

91、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。 …………陶行知，教育家

92、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

93、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

94、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

95、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹

96、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

97、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

98、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语

99、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

100、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

101、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

102、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

103、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。……蔡元培

104、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

105、很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁

106、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯

107、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

108、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦

109、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

110、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ………………夸美纽斯，捷克教育家

111、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

112、学而不厌，诲人不倦。——孔子

113、爱生必须用真情，情真方能育良才。——王煊

114、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

115、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

116、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

117、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

118、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

119、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

120、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

121、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》

122、懂得如何启发，使教人的一大艺术。………………阿米尔，印度尼西亚诗人

123、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

124、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

125、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

126、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

127、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

128、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

129、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果

130、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

131、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。——(维吾尔族)谚语

132、对自己真实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚

133、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

134、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

135、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

136、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

137、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

138、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

139、师者，人之模范。——杨雄

140、**最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。**最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

141、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。 ……………普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家

142、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

143、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

144、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓

145、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀

146、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

147、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》

148、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

149、教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途径、手段与障碍。——赫尔巴特

150、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

151、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

152、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

153、手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智。——霍姆林斯基

154、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

155、教育学是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种艺术。——乌申斯基

156、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须遵循自然。

157、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

158、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

159、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

160、言语本来应当是思想的仆人，但却往往变成思想的主人。——克鲁劳

161、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

162、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特