句子的教学过程设计(把字句讲解教学设计)
课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？ 下面就来看下今天小编给大家带来的句子的教学过程设计(教学设计方案编写) 此外,文章还提供了更多相关的文章如
教学设计方案编写
| 课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？
| 为什么说多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓
| 看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？
| 课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。
| 怎样理解耳畔是一声渺远的鸡声?
| 读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？
| 有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
| 朗读课文(或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可);然后给课文分段，归纳段意：
| 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!这句话怎么理解?
| 把这次活动的感受用日记的形式记录下来。
| ⑶ 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的一股劲!这句话运用了什么类型的排比?你怎么理解这句话?
| 同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。
| 七夕、中秋节（八月十五）、重阳节（九月处九）
| 假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？
| 现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。
| 自学“自读提示”。二人小组，彼此谈谈对本文作者还有哪些了解。
| 本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？
| 这腰鼓这一段用了那些反义词?
| 有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？
| 把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。
| 初读课文，了解课文大致内容。
| 老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。
| 学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
| 要求学生谈谈自己看了录像后的感想。在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：
| 把这次活动掌握的知识回家说给爸爸妈妈听。
| 我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？
| 赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
| 端午节的庆祝活动组：端午节活动的种类、端午节活动的意义、具体的活动过程
| 在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
| 让一学生介绍必备材料：粽叶、绳子（如棕条、竹条等）、馅料。
| 师示范包粽子，并强调注意事项。
| 看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。
| 假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？
| 德育点：感受安塞腰鼓的雄浑气势，理解生命的内涵。
| 端午节的习俗组：古时人们过端午有哪些习俗？现在过端午又有哪些习俗？保留了哪些，为什么会这样？
| 课堂延伸。师：每逢佳节倍思亲啊！手捧着带着浓浓粽香的粽子，你想把粽子送给谁呢？最想对他们说些什么呢？生自由表述。
| 准确朗读课文，看看你读懂了什么。
| 师小结：听了同学们的汇报老师真是受益匪浅，增长了不少知识，那么能告诉老师这些资料是怎么得来的吗？生：上网、看电视、看书、看报、问别人。师：的确，获得知识的途径有多种多样，看大家已经掌握了不少学习的本领，老师真替你们高兴啊。
| 端午节的食俗组：端午节食品的种类、所食东西与端午节的关系、端午节食品的材料、端午节食品的制作过程、端午节的食品是否受人欢迎?
| 反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。
| 懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
| 倒数第四段中的交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!这几个词能不能对调?为什么?
| 小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题――《坐井观天》
| 端午节的诗词、歌谣组：历朝历代有哪些跟端午节有关的诗词、歌谣；谁写的？内容怎样？表现出什么？
| 学了这篇课文，你想到了什么？
| ⑶ 安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻，是羁绊不住的力量，是原始力量的勃发、喷涌。
请再读一遍课文，并正确阅读，尤其是那些你刚刚知道的单词。