语文词语句子的教案(小学语文句子专项教案)
评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，考虑怎样看问题，想问题。 下面就来看下今天小编给大家带来的语文词语句子的教案
| 总结经验，听取建议，再次准备。
| 评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，考虑怎样看问题，想问题。
| 观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
| 展示台（交流课外识字的途迳）
| 联系实际，一学期结束了，你有什么收获？什么进步？长了哪些本事？
| 认真思考，组织语言，小组交流
| 配乐朗读全诗，把对老师的爱表示出来。
| 联系自身的习作，有运用这种方法吗？
| 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？
| 游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自身认为有必要讲的情况。
| 实物投影仪展示同学写的字，进行评议。
| 自由读文，不认识的字请教同桌。
| 开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
| 学习一首数九后天气变化的民谣，了解二十四节气的有关知识。让学生体会“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁来、耕牛遍地走”的意思。
| 教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。
| 指导学生在田字格里规范写字，注意字的笔顺笔画。
| 导游”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
| 交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。
| 我说你说”――师生对说反义词：
| 展示自身搜集的与本组学习内容相关的明信片。
| 学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
| 小组内再读读课文，想一想，说一说：
| 学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。
| 在班上扮演，评出最佳剧组和最佳演员。
| 同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。
| 同学写好后，与本组同学进行交流。
| 小组互读，比一比看谁最先背诵。
| 扩展：你还能说出一些近义词吗？
| 导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活布置介绍和答问两方面的内容。
| 小组交流：读了这首诗，你有什么感想？
| 马上就要离开七色光训练场了。快看，有一对词语朋友手拉手，不舍得让我们走，看看是谁，仔细――仔仔细细读读这对朋友，你发现了什么？
| 以小组为单位评出优秀者在班内展览。
| 自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。
| 四人小组轮流读自身的习作，一起进行评议。教师巡视，和时点拨。
| 小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示。
| 各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。
| 只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：
| 指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？（学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。）
| 自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
| 通过猜谜语，了解关于植物的更多知识，激发学生探究植物奥秘的兴趣。
| 同学质疑，相互提问，一起解决。师参与到同学中去。
| 正确读词语，初步理解感受春天的美景。
| 同学试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
| 引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：
| 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
| ⑶通过背诵积累节气（气候）知识。
| 同学拿出自身的生字卡片，自主认读。
| 同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。
| ⑵通过对汉字的结构认识学习新字。
| 小组练读，用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
| 感知感叹句与陈说句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。
| 通过拼读音节，复习、巩固前面学过的声母和韵母。
| 口语交际的练习，培养说话能力。
| 语文生活”听故事是着重培养学生的良好的听说能力。同时培养记忆能力。
| 指导学生学会一种新的识字方法。
| ⑴学会运用“！”“？”并了解它们的用法。
| 假如让你去陪老师你会为老师做点什么？
| 教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。
| 同学猜读后教师出示拼音拼读：
| 齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。
| 回忆自身和动物相处中发生的事：
| 通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
| 学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。
| 一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲
| ⑶选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作。
| 写一写自身喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习相互的优点，互相修改习作。
| 全班包括对老师的深情朗读全文。
| 能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
| 读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？
| 针对每一个季节出示相应的节气。
| 一进门就有个谜语，自己读读，猜猜。你是怎么猜出来的。请你们带着动作再读一读。
| 我们已经顺利通过了第一项考验，接着进入第二项交朋友。你们一定会收获更多的。
| 出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈说句。
| 投影“紫丁香”的图片，提问：
| 有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
| 能把自身了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。
| 出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。
| 展示自身收集的风景名胜资料，让同学在展示出的资料中了解自身关心的风景名胜。
| 交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
| 同学选读，喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节？
| 汇报记忆方法，把你记生字的好方法说给同学听。
| ⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。
| ⑵明白题意后连一连，师巡视指导。
| 写“甜、歌、牵、困”四个字。
| 先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
| 同学练习，教师检查同学的写字姿势和写字效果。
| 了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。
| ⑴师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？
能识别8个新单词，写10个单词。