得道多助失道寡助的道理论证句子(得道多助失道寡助的道理论据)
学生听讲，思考，究竟是什么方法? 下面就来看下今天小编给大家带来的得道多助失道寡助的道理论证句子
| 学生自行翻译课文，圈点勾划标出疑难词句。
| 学生听讲，思考，究竟是什么方法?
| 教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。
| 思读课文，理清论证思路，背诵课文：
| 教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。
| 学生听读课文。标画出不认识的字音和不会读的断句。
| 和是和气生财，家和万事兴，是团结，共渡难关，是齐家强国得根本。
| 孟子，( )家代表人之一。提出()的口号，被称为。
| 讨论课文论证的语言：逻辑严密、气势磅礴(对比、排比的运用)
| 了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
| 学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。
| 教师指导学生分角色赛读课文。(教师评点)
| 初读课文，读准字音。教师播放本课泛读带。多媒体展示一些字词读音。
| ⑵ 教师依据学生回答板书，形成背诵思路。
| 合作学习有利于同学们的团结，这也是和
| 三里之城，七里之郭(城，内城;郭，外城)
| 反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
| 学生齐读课文，教师稍作朗读指导。
| ⑵ 品味对比、排比等修辞的表达效果。
| 教学方法：预习法，诵读法，讨论法，讲读法，体验法，说学法
| 理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，
| 学生赛读。读得好的，加以鼓励。
| 研读课文，理清论证思路，背诵课文 ：
| ⑴ 反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
| 学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
| 孟子，( )家代表人之一。提出( )的口号，被称为 。
| 积累文言知识，掌握古今异义词及词性活用等现象。
| 教学重点：理清论证思路，把握说理方法。
| 三看课文：看注释，看简析;一查：查工具书。了解孟子的生平和主张，熟悉课文内容。
| 反复诵读，直至背诵。在背诵中理解、感悟课文更透彻。
| 找一名普通话比较标准的学生朗读，其他人听读，了解记忆对孟子的简单介绍。
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