马(节选)布封中拟人的句子(关于马的拟人句)

这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。 下面就来看下今天小编给大家带来的马(节选)布封中拟人的句子(小马拟人句) 此外,文章还提供了更多相关的文章如布封的马是一篇什么文、马伊琍

| 如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？

| 这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

| 自己搜索完成与马有关的成语。

| 作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？

| 试用三个词语概括马的天然品质是什么？________________________________________

| 知识目标：通过诵读，整体感知，在对比中了解家马和野马各自的特点。

| 阅读注释，查阅资料，了解作者布封。

| 请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。（要求点到为止）

| 请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

| 布封的另一篇说明文《松鼠》一文中有这样一句：“可以说松鼠最不像四足兽了”，

| 请根据这段文字，概括马的天性:_____________________________________________

| 了解作者布封，体会作者的思想感情。

| 班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。

| 教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。

| 人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面？它的命运又会怎样？

| 抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。

| 我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”？面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物？

| 班上交流，重点研讨以下几句：

| 第一段中作者集中描述了这种马的两点品格：___________、__________。

| 本文在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。

| 全文可以分成两个部分，第一、二段写的是________________，第三、四、五段写的是_________________。通过___________表现了两种状态下马的不同生存状况。字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的_______________，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的___________________。

| 能力目标：通过朗读,领悟并学习应用拟人化的手法。

| 就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”，你是如何理解这句话的含义的？“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？

| 你欣赏天然的马还是人工的马？为什么？

| 所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。

| 小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么？作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？

| 用下列给出的词语仿写一段话。

| 从课外找出几个与马有关的俗语。

| 教学难点：让学生在探究实践中学习，激发学生关爱动物，善待生命的情感

| 它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”“教育”一词是______的修辞手法，指的是_______________________。“以丧失自由而开始”指的是_____________________

| 用一个词语概括南美各地的马的处境特点。

| 在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。

| 教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。

| 语言中含“马”字的成语非常多，请你至少写出10个，解释每个成语的意思。

小马拟人句

| 了解作者布封，体会作者的思想感情。

| 用一个词语概括南美各地的马的处境特点。

| 如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?

| 用激情昂扬的语言赞马，强烈感染学生，引入文本学习。

| 怎样看待人类对马“高贵的征服”?

| 这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。”中的“不凶猛”表现在哪些方面?

| 教师配乐有感情地朗读第一自然段。提出问题：你从老师的朗读当中听出了什么?

| 你欣赏天然的马还是人工的马?为什么?

| 拓展延伸：用倾诉性的语言写一段话，表达你对马的情感，学生当堂深情朗读，师生共同分享。

| 总结存储：课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文。作者用文学的笔调，不仅给我们展示了两种马的特质，而且，字里行间流露着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。

| 作者简介：布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。

| 用简洁的文字概括第①段大意。

| 你体会到文中作者的感情倾向了吗?

| 野马的“豪迈而犷野”表现在哪里?它们又有怎样的命运?

如果你是一匹马，你想成为哪种马？你会怎么想？